隨著網(wǎng)絡(luò)和電子移動(dòng)設(shè)備的普及，應(yīng)用程序也跟著快速發(fā)展。基于蘋果的IOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)、windowsphorre平臺的各種APP更新速度非常快，竟?fàn)幜σ搽S之增大.應(yīng)用程序開發(fā)商的目標(biāo)擴(kuò)大到兒童這一特殊群體，面向兒童的APP得到了迅猛發(fā)展。蘋果APP Store里，“兒童APP”為一個(gè)模塊，已經(jīng)形成了強(qiáng)大的陣容。各種APP提供給兒童嶄新的娛樂、教育方式;但是這些應(yīng)用程序并沒有完全做到以兒童為中心去發(fā)計(jì)界，設(shè)計(jì)一個(gè)成功的APP界面，不僅需要設(shè)計(jì)美觀，也需要其他學(xué)科，比如認(rèn)知心理學(xué)的指導(dǎo)。但是，通常在進(jìn)行界面設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者更多的是上來就考慮如伺設(shè)計(jì)得更美觀，而忽略了對用戶認(rèn)知特性的分析。事實(shí)上，了解并遵循人類認(rèn)知心理是進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它對界面的設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

皮亞杰教育和發(fā)展心理學(xué)巨匠，發(fā)生認(rèn)識論創(chuàng)始人。他對于兒童各類概念以及知識形成的過程和發(fā)展進(jìn)行了多學(xué)科的深入研究。皮亞杰的研究揭示出兒童不同的年齡階段的認(rèn)知心理是不一樣的。所以適用于學(xué)齡前兒童APP的開發(fā)要深入了解該階段兒雖的生理和心理特征，設(shè)計(jì)師都為成年人，如只憑經(jīng)驗(yàn)、?}} k當(dāng)然地閉門造車是很難開發(fā)適應(yīng)兒童需求、滿足時(shí)代要求的應(yīng)用程序的。因此.我們在學(xué)齡前兒童的軟件設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)，應(yīng)該從該群體的心理年齡特征出發(fā)，精心設(shè)計(jì)圖標(biāo)，包括色彩和造型等方面。

學(xué)齡前兒童的生理、認(rèn)知心理特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童的生理特征

學(xué)齡前幾童這一時(shí)期他們的身體正處于發(fā)展階毅，不太穩(wěn)定和平衡。從和界面設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺器官和體能特征兩個(gè)方面來討論一下。

視覺器官方面，兒童的視敏度即視力還在發(fā)育的過程中，學(xué)齡前初斯兒童的視覺比學(xué)齡前晚期兒童要低一些，比如看清視力測表上的圖像，4-5兒童的距離是2.1米，5-6歲需2.7米、6-7歲可達(dá)3米。由此可見，兒童的視覺是隨著年齡不斷發(fā)展的，所以幼兒可辨識的物體，應(yīng)該是年齡越小辨識對象越大。為了盡可能減少學(xué)齡前兒童的視覺負(fù)擔(dān)，圖標(biāo)盡可能簡潔突出一些。學(xué)齡前兒童的顏色視覺已經(jīng)能夠區(qū)分近似的混合色，如黃色和棕色。但5歲以內(nèi)的幼兒還不能正確地把顏色和顏色的名稱聯(lián)系起來。所以圖標(biāo)設(shè)計(jì)的主色調(diào)盡里選用基本顏色，比如紅、綠、黃、藍(lán)。

針對色彩認(rèn)知的設(shè)計(jì)原則

色彩是圖標(biāo)外觀造型藝術(shù)中先聲奪人的語言，與圖標(biāo)的形狀淚比，色彩更引人注目，對人的視覺刺激也更直接、更強(qiáng)烈、更深刻。色彩主要通過刺激人的視覺達(dá)到影響人的心理，從而引發(fā)審美意識。圖標(biāo)的色彩美是一款軟件價(jià)值的一條重要捷徑。   

色彩豐富、鮮艷，但要適度.以防產(chǎn)生視覺疲勞、保護(hù)視力。色彩如果過于鮮艷、對比過于強(qiáng)烈容易造成視覺疲勞，甚至損傷視力。而且色彩過于豐富也容易使較低年齡的兒童過多注重色彩的豐富或局部畫面，而導(dǎo)致忽略重點(diǎn)內(nèi)容，

色彩運(yùn)用的合理性、恰當(dāng)性。設(shè)計(jì)的過程中需要考慮色彩與其他視覺元素的整體性。因此，兒童圖標(biāo)的色彩運(yùn)用并不僅僅考慮選擇較為鮮艷、豐富的色彩可以了，也要注意色彩的搭配、整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一(包括圖形色彩的搭配、圖標(biāo)與文字的色彩捂配、圖標(biāo)和文字與整體色調(diào)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一等)，否則孩子也不會喜歡。

體能方面，體能特征的發(fā)展主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童良好的運(yùn)動(dòng)能力以及協(xié)調(diào)能力，以保證兒童身體的健欣成長。本文主要從運(yùn)動(dòng)技能方面來分析兒童的體能特征。運(yùn)動(dòng)技能是指兒童對于運(yùn)動(dòng)及其協(xié)調(diào)能力的控制技能。由于兒童正處于身體的成長階段，其運(yùn)動(dòng)所能持續(xù)的時(shí)間和協(xié)調(diào)能力等方面還存在一些缺陷。如讓兒童用手去點(diǎn)擊界面中很小的圖標(biāo)，他們將很難命中，還有如果某一交互任務(wù)需要兒童在點(diǎn)擊圖標(biāo)的同時(shí)并拖動(dòng)圖標(biāo)，或者是持續(xù)一段時(shí)間，這對于兒童來說是非常疲憊和困難的事情。

色彩的認(rèn)知

3-6歲學(xué)前期兒童，知識經(jīng)撿貧乏、語言的表達(dá)能力也很欠缺.但此時(shí)的他們對色彩己經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并能做出一些心理反應(yīng)。鮮艷、刺激、不尋常的色彩會吸引他們，產(chǎn)生一定的心理反應(yīng)，表現(xiàn)出喜怒衰樂等情緒。3一4歲這個(gè)階段的兒童，大多數(shù)可以說出紅色、黃色、綠色、黑色這四個(gè)基本顏色;4一5劍L更能正確掌握8種顏色的名稱和使用。而5一6歲后的兒童，能正確掌握12種顏色的名稱和使用。5一6歲的學(xué)前期兒童，基本都具有一定的色彩感知及良好的視覺基礎(chǔ)。

學(xué)前期兒童主要是以面觀表象的形式來認(rèn)識外界事物，其思維特點(diǎn)主要是具體形象思維。他們對色彩的認(rèn)識是建立在對具體事物認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，對色彩的認(rèn)識是無意識的或者是潛意識的。他們對紅色的太陽，綠色的草地和藍(lán)色的天空的認(rèn)識，進(jìn)而影響到他們喜愛紅、綠、藍(lán)這類的色彩。所以在兒童網(wǎng)站方面色彩和標(biāo)志這是網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的重要部分。

讀寫認(rèn)知

讀寫能力指的是兒童對于圖標(biāo)中文字含義的理解和解釋能力、由午兒童的讀寫能力并沒有得到全面的發(fā)展，因而并未達(dá)到與成人同等水平的理解能力。而目前普遍使用的圖形用戶界面中，其目標(biāo)用戶主要是針對成人，因此，圖標(biāo)中所使用的文字對兒童來說井不容易理解。兒童更易接受圖形化的表示方式。

理解能力

學(xué)齡前兒童好奇心很強(qiáng)，這是他們對環(huán)境的理解和適應(yīng)過程，所以這一階段的兒童好問、好探究，但是他們的思維仍然是具體形象，但己經(jīng)有了抽象概括的萌芽。

面向?qū)W齡前幾宜的圖標(biāo)設(shè)計(jì)目標(biāo)

針對生理特征

針對體能特征的設(shè)計(jì)目標(biāo)主要是指在面向?qū)W齡前兒童的圖標(biāo)設(shè)計(jì)與其交互方式的設(shè)計(jì)與使用要符兒童的的體能特征，應(yīng)有利于兒童身體的健康成長。以下將針兒童體能特征的分析，介紹相應(yīng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)技能的設(shè)計(jì)主要是針對交互方式的設(shè)計(jì)。交互方式作為界面設(shè)計(jì)中的一個(gè)見要組成部分，應(yīng)采用兒童容易操作的方式。如在采用鼠標(biāo)的圖形用戶界面中對于點(diǎn)擊圖標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地大一點(diǎn)，以便于兒童的點(diǎn)擊操作。在觸摸屏用戶界面，可操作的圖標(biāo)盡里放置界面上方，有效地防止兒童的誤點(diǎn)擊操作。另外，新的交互方式如基于筆的交互式軟件，以及觸摸屏的使用都可以使兒童自然的交互方式得到很好應(yīng)用，也利于兒童身體的健康成長。   

針對讀寫能力

由于讀寫能力作為兒童認(rèn)知能力的一個(gè)重要方面，并沒有得到完全發(fā)展。因此，在面向?qū)W齡前兒童的圖標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)該盡可能地使用可視化的表示方式，避免使用過多的文字描述，減少兒童的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

針對理解能力

針對兒童的理解能力應(yīng)使用具體的、容各易理解的概念或具體形象向兒童解釋圖標(biāo)所傳達(dá)的意義。系統(tǒng)中應(yīng)采用與兒童年齡相適應(yīng)的表現(xiàn)形式，以便于兒童的理解和記憶。可按照“概念相似”和“視覺相似”的設(shè)計(jì)原理。

各種和兒童有關(guān)的包裝設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)，圖標(biāo)設(shè)計(jì)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)，App設(shè)計(jì)等都要運(yùn)用幾童認(rèn)知心理來提高設(shè)計(jì)的水平、為兒童提供出一個(gè)自然直觀、易于學(xué)習(xí)和使用的網(wǎng)站用戶界面，對于設(shè)計(jì)師來說這是一個(gè)非常重要的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。