2018年3月12日——愛(ài)玩是孩子的天性，趣味性的空間設(shè)計(jì)才能對(duì)他們有強(qiáng)大的吸引力，才能更好的開(kāi)發(fā)智力。那設(shè)計(jì)什么樣的幼兒園建筑空間才適應(yīng)當(dāng)代幼兒智力和情感運(yùn)動(dòng)等能力的發(fā)展需要？才能為幼兒感知探索世界、豐富情感提供更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境？才能讓幼兒在具有趣味性且能寓教于樂(lè)的環(huán)境中快樂(lè)生活？這些都是值得空間設(shè)計(jì)者不斷探索和追求的課題。上一篇我們闡述了空間平面形態(tài)的趣味性表現(xiàn)，本文將重點(diǎn)分析空間立面形態(tài)的趣味表現(xiàn)。

在立面形態(tài)上，要注意每層與每層之間的空間共享和交流。樓梯作為貫穿層與層之間的交通通道，在趣味性表現(xiàn)上也不能忽視。例如在垂直交通空間設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)的幼兒園選用單雙跑樓梯，現(xiàn)在更多手法是采用旋轉(zhuǎn)滑梯的形式，使交通空間變得更加趣味性。幼兒置身其中不同的位置都會(huì)帶給他們新奇的思維空間體驗(yàn)，使其擁有像迷宮一樣的魔力、變幻莫測(cè)，讓孩子在不斷的空間設(shè)計(jì)變化中體驗(yàn)驚喜。

在立面空間的聯(lián)系上應(yīng)采用一些共享空間的結(jié)合，比如某幼兒園一樓圓形的共享大廳采用了橢圓形弧度設(shè)計(jì)，使空間設(shè)計(jì)更加柔美動(dòng)感，給幼兒親切感。大廳中心上方和二樓通過(guò)滑道相連，孩子可以順著二樓的滑道快速滑到一樓區(qū)域，使立面空間融通性增強(qiáng)。順勢(shì)而下的過(guò)程讓幼兒得到了新奇的體驗(yàn)，在感受空間設(shè)計(jì)趣味性的同時(shí)又鍛煉了體能。

通過(guò)二層的旋轉(zhuǎn)樓梯可以到達(dá)屋頂平臺(tái)，在平臺(tái)上有屬于幼兒的小小活動(dòng)天地。設(shè)置安全鋼構(gòu)透明玻璃板屋頂，既能看到其幼兒空間的狀態(tài)，又具有移步異景的多重空間設(shè)計(jì)效果。屋頂區(qū)設(shè)置了半圓弧形陽(yáng)光頂棚，在灑滿陽(yáng)光的晴天，透過(guò)彩色圓孔，可在地面形成奇妙的光影色彩，在舉行活動(dòng)的夜晚孩子又可以仰望星空無(wú)限想象，即使雨天孩子也可以觀察雨滴散落的感覺(jué)。這樣的空間設(shè)計(jì)既可以為幼兒遮風(fēng)擋雨，又是觸動(dòng)他們幼小心靈的美妙地帶。

在幼兒教室單體空間內(nèi)部，也可通過(guò)夾層空間設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)其趣味性。讓孩子爬上爬下，通過(guò)夾層的錯(cuò)落產(chǎn)生上下視覺(jué)觀察的有趣變化，連接夾層的垂直交通也可以用剛性繩索、網(wǎng)兜或者滑梯等手段增加空間內(nèi)部的層次及趣味性體驗(yàn)。因此幼兒園的空間設(shè)計(jì)形態(tài)選擇要在適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的空間尺度基礎(chǔ)上，打破固定不變的空間形態(tài)，加強(qiáng)不同功能空間的交流與融合，尋求平面與立面空間形態(tài)的組合變化及凹凸錯(cuò)落。只有富于變化及節(jié)奏感的趣味空間設(shè)計(jì)形態(tài)，才能獲得幼兒的認(rèn)同和喜愛(ài)。

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