VI設(shè)計作為廣告專業(yè)必修的核心課程，更需要在民族文化上做文章，VI一直被譽為“企業(yè)的身份證”，其本身就注重個體的獨特性，民族傳統(tǒng)文化元素是中華各民族文明的結(jié)晶，它流傳久遠，含義深刻，豐富多樣，題材廣范，是任何國家的文化藝術(shù)形式都無法替代的，如果僅僅只是簡單模仿和挪用西方設(shè)計元素，那勢必使得本土企業(yè)的VI設(shè)計喪失民族性及其豐富的感染力和強烈的穿透力，導(dǎo)致無法區(qū)別其他品牌形象而最終曇花一現(xiàn)，無人能識。

為能更好地凸顯民族親和力，推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以從以下幾個方面來加強課程建設(shè)：1.課程專業(yè)能力目標定位上，要求學(xué)生在掌握VI設(shè)計的基本要素能力后，側(cè)重對當?shù)貍鹘y(tǒng)民族文化元素的吸收，運用和創(chuàng)新，深深地扎根民族文化的土壤中，讓具有代表地方性、民族性的圖紋符號融入VI設(shè)計作品中，使其久遠的文化內(nèi)涵和親切的視覺感染力引起受眾的情感共鳴。2.教學(xué)內(nèi)容組織過程中，結(jié)合一些城市的企業(yè)形象案例深入探討、解析，了解其企業(yè)文化內(nèi)涵特色，總結(jié)成功及失敗原由，讓學(xué)生們認識到VI設(shè)計中民族傳統(tǒng)文化在繼承和發(fā)揚的同時也要與世界發(fā)展趨勢相協(xié)調(diào)一致，立足本土面向世界，既要反映時代感更要體現(xiàn)一個民族的精神和靈魂。設(shè)計家陳漢民教授的設(shè)計觀就是：“中國風、民族情、國際觀”。

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X形象載體，融入VI設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)的重要途徑中。2002年中央美術(shù)學(xué)院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心承辦了中國高等院校首屆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學(xué)研討會，進一步推進了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進入校園。③武陵山片區(qū)具有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及少數(shù)民族文化遺產(chǎn)資源，是國家重點保護區(qū)域。在VI設(shè)計課程設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生運用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化元素滲入作品中，不僅有利于體現(xiàn)VI作品中古老而濃厚的地域文化精髓，更是加強了非物質(zhì)文化的學(xué)校教育，間接保護與傳承五陵山片區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

一些城市遠離發(fā)達城市，經(jīng)濟落后、交通不便、信息閉塞，是典型的老、少、邊、貧地區(qū)，廣告設(shè)計先進的思想理念明顯落后與全國大中心城市，這也是武陵山片區(qū)地方高職院校廣告專業(yè)發(fā)展遲緩、畢業(yè)生進軍一線發(fā)達城市生存難的巨大阻礙之處。因此，武陵山片區(qū)高職院校廣告專業(yè)在課程建設(shè)上需針對特殊地區(qū)，特殊環(huán)境制定有區(qū)域性特色的課程定位及人才培養(yǎng)目標。準確把握自身角色，確定專業(yè)服務(wù)對象，揚長避短，使畢業(yè)生能盡快服務(wù)于片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，既解決了外出就業(yè)自身與家庭的雙重壓力又給整個武陵山片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供了充沛的人才保障。

一些都沒有自己的VI系統(tǒng)，為更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，加快本地廣告行業(yè)發(fā)展，VI設(shè)計課程區(qū)域性特色建設(shè)可以從以下方面著手：1.教學(xué)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生深入武陵山片區(qū)調(diào)研區(qū)域產(chǎn)品及品牌，同時學(xué)習(xí)借鑒全國乃至全球優(yōu)秀的VI系統(tǒng)案例，增強品牌意識，認識VI設(shè)計系統(tǒng)建立的重要性。2.教學(xué)實施上，導(dǎo)入城市經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目，利用本區(qū)域的項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與武陵山片區(qū)自身品牌建設(shè)、甘于并樂于為本區(qū)域品牌形象設(shè)計推廣的奉獻精神。3.加強專業(yè)與專業(yè)間的相互合作，一些城市地方高職院校大多開有旅游專業(yè)、工藝品專業(yè)等，在VI設(shè)計課程教學(xué)中加強與區(qū)域特色專業(yè)間的相互了解，相互合作，建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，使學(xué)生了解區(qū)域各行各業(yè)的發(fā)展勢頭，開闊眼界，明確方向，不斷提升對本地區(qū)VI系統(tǒng)導(dǎo)入的認識和分析能力。

比如武陵山片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展受制約除了地理位置外，其中人力資源因素也頗為關(guān)鍵，市場需求與人才供給不能相匹配，“請不來、留不住”的情況普遍，所以區(qū)域內(nèi)大力發(fā)展高職教育，開發(fā)利用本地區(qū)的人力資源得到各地政府的一致支持。高職教育的根本目的就是培養(yǎng)能快速適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的實用性和技術(shù)性人才。因此，廣告專業(yè)課程特色建設(shè)中不容忽視對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，以VI設(shè)計課程教學(xué)來說，可以從以下方面加強建設(shè)：（1）明確專業(yè)定位，拉開與普通高校注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才目標的區(qū)別，緊緊圍繞實踐型、技能型培養(yǎng)目標精心篩選教學(xué)內(nèi)容，只需學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論即可，至于系統(tǒng)和完整掌握整個CI（企業(yè)識別系統(tǒng)）體系的理論知識可就學(xué)生文化層次而適當教學(xué)，無論理論基礎(chǔ)和實踐技能的學(xué)習(xí)都應(yīng)強調(diào)實際應(yīng)用為主，適當增加實踐操練學(xué)時，在VI設(shè)計課堂中真正做到不走形式，不做文本。（2）武陵山片區(qū)地方高職院校必須加強校企對接、校企合作，讓師生共同下到企業(yè)，進入實習(xí)基地，接觸市場，學(xué)以致用，從而使院校自身的設(shè)計成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，帶動經(jīng)濟發(fā)展。這樣一方面提高了學(xué)習(xí)興趣，短而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作技能和創(chuàng)新能力，另一方面拉近了學(xué)生及用人單位的距離，畢業(yè)后就業(yè)更為輕松，更樂于為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。同時，企業(yè)的廣告設(shè)計師可以在院校兼職教師，或作為技術(shù)顧問，彌補本部教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的缺陷，優(yōu)勢互補，相互促進，真正實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求無縫對接。

VI設(shè)計廣告專業(yè)教學(xué)質(zhì)量要求也越來越高，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的一線廣告專業(yè)應(yīng)用型人才。比如在一些城市片區(qū)地方高職院校的廣告專業(yè)課程建設(shè)只有立足區(qū)域，服務(wù)區(qū)域，強調(diào)區(qū)域特色才能夠培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的需求，實現(xiàn)自身存在的根本價值，同時帶動其他城市的發(fā)展。